Ficha 2 Buenas Practicas Educativas

Actividad de indagación sobre Buenas Prácticas de Intervención Educativa I

                                                                                                                                             

Ficha descriptiva de Buena Práctica de Intervención Educativa
Título del documento	Variables docentes y de Centro que generan buenas Prácticas con TIC
Fuente consultada	Colas P,  Casanova J. Variables docentes y de Centro que generan buenas prácticas con TIC. TESI, 11 (3), 2010, 121-147  disponible en: file:///L:/Diplomado%20de%20Inovaci%C3%B3n/NodoII/5791-20109-2-PB.pdf
·   Tipo de práctica ·   Dimensión de la práctica ·   Problema atendido	Estudio de casos Técnico Científica Evaluar las buenas prácticas con TIC  en dos áreas científicas.
Objetivos y/o propósitos	Identificar los factores condicionantes de las buenas prácticas con TIC. .
Fase en que se ubica la experiencia	Señale con una X en qué fase se ubica la experiencia: (   )   Planeación. Cuando la experiencia corresponde a la elección temática; la construcción del problema generador de la propuesta y  el diseño de la solución. (   )Implementación. Cuando  la experiencia consiste en la aplicación de las actividades de intervención. ( x ) Evaluación. Cuando la experiencia refiere el seguimiento de la aplicación de las diferentes actividades que constituyen la intervención, así como la evaluación general de la intervención. (  )Reformulación y/o adaptación. Cuando es la reformulación y/o adaptación de propuestas y o experiencias de intervención educativa de otros contextos o circunstancias de aplicación.
Contexto de la experiencia	Describa el contexto en que se ubica la experiencia: ·     Nivel educativo Superior (Universidades) ·     Modalidad educativa a distancia .
Destinatarios	Está enfocado a evaluar al profesorado  que utiliza las TICs  a nivel de Educación Basica de Caliz,  España, se seleccionaron 8 Centros Educativos que imparten buenas practicas educativas.
Sustentos teóricos y prácticos de la buena práctica reportada	Después de hacer un análisis minucioso sobre la importancia que tiene el uso de las TICs que generan aprendizaje significativo  se dieron a la tarea de evaluar al profesorado que las usa y en su investigación se formularon  las siguientes preguntas a las que le buscarón respuesta: ¿Qué factores están asociados a las buenas prácticas desde la mirada del profesorado? ¿Cuál es la relación que se establece entre estos factores? ¿Cómo se genera, mantiene y desarrolla el proceso de buenas prácticas con TIC?
Resultados	Se concluyo que existen  dos  dimensión para las buenas practicas educativas  con el uso de la TICs que son la  personal y la  contextual De la dimensión personal se analizaron las  siguientes variables a)     Nuevas posibilidades de enseñanza - aprendizaje b)     Responsabilidad c)     Esfuerzo d)     Superación e)     Implicación f)       Concepción educativa g)     Satisfacción De la dimensión contextual  se encontraron las siguientes que se complementan con las anteriores para generar una buena practica educativa como son: a)     Política Autonómica. Conjunto de iniciativas legislativas y normativas que favorecen la integración de las TIC en los centros educativos. b)     Profesorado. Tareas de asesoramiento, apoyo y colaboración generadas en grupo y dirigidas al uso de las TIC c)     Coordinador de TIC. Actividades desarrolladas por el coordinador TIC del centro que permiten al conjunto de la comunidad educativa conocer y usar de manera más efectiva a las TIC. d)     Experiencias previas : Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes de la profesora antes de comenzar a usar las TIC en el aula ordinaria e)     Contexto familiar:  Nivel de alfabetización del contexto familiar del alumnado f)       Familia propia. Apoyo recibido por parte de la familia para poder conocer y usar recursos tecnológicos g)     Buena Práctica: Conjunto de actividades realizadas con TIC que mejoran los procesos de enseñanza-aprendizaje, la colaboración en el centro o las relaciones entre los actores educativos  Se concluye que el uso de las TICS en ambas dimensiones, la personal y la contextual, se han visto reforzadas, se han complementado, y han permitido que se produzca la percepción de satisfacción por el  camino iniciado, la constatación de que suponen (las TIC) un avance en la educación por sus cualidades motivadoras y de mejora de los aprendizajes, y la convicción de que no hay vuelta atrás: ya no concibe una enseñanza sin que se apoye en las TIC.
Posibles aportes para  una propuesta de intervención educativa propia	·      E pareció interesante el articulo porque  analiza  los factores que influyen en las nuevas practicas educativas y mas que propuesta es echar andar lo que los autores analizarón en lo que incumbe a lo personal y a los demás actores lo cotextual  por lo que me propongo llevar al cabo  de manera lo mas optima las variables analizadas a)     Fundamentación de su propuesta Dada las variables tanto personales como contextuales que están concatenadas me propongo llevarlas al cabo. b)     Fundamentación metodológica Con base a las recomendaciones emitidas en este documento se tratara de aplicarlas c)     Diseño de la estrategia de acción Utilizar las TIC en la enseñanza aprendizaje Utilización de las TIC  como auxiliares en la enseñanza - aprendizaje d)     Instrumentos de apoyo Computadora, proyector, internet, diversas hojas Web, micrófono, bocinas, etc