Nodo III. Actividad transversal.
Alcances de mi intervención educativa
Anteproyecto de Intervención.
MSP.
Gloria Hernández Gómez
Fundamentos
básicos de Estadística.
Introducción
La
Estadística como rama de las matemáticas que sigue el método estadístico en el
cual se planea, recolecta, clasifica u organiza, analiza e interpreta datos
numéricos y como parte de la curricula
de la carrera de Enfermería en el módulo de Enfermería Comunitaria en el primer
grado se pretende desarrollar un blog
que facilite la comprensión de la
materia y desarrolle diversas
competencias (cognoscitivas, habilidades y actitudes).
Tradicionalmente
la materia se impartía básicamente con
clases impartidas por el profesor o dirigidas por este cuando se trabaja en
equipo y los alumnos exponen, ahora se
pretende que el eje central del proceso enseñanza
– aprendizaje con las nuevas Tecnología Información en Comunicación (TICs) sea
el alumno que implican cambios en las
estrategias y diseños docentes que debe estar orientados al desarrollo de esas competencias en donde el estudiante tiene un papel activo
en su propio proceso de aprendizaje
El
usos de la TICs , complementado con las clases presenciales nos permitirán al final
desarrollar competencias instrumentales como la capacidad de planeación,
organización , análisis y síntesis, resolución de problemas y toma de
decisiones, de crítica, habilidades en el manejo de la información tanto en su búsqueda en diversas
fuentes, como en él la clasificación de los mismos y cálculo de
los principales estadísticos descriptivos(Medidas de frecuencia, de tendencia,
central y de dispersión) así como elaborar gráficas y cuadros, analizar e interpretar los resultados
obtenidos. Lo anterior le permitirá
presentar un trabajo final de investigación que podrá ser presentado en
diversos ámbitos (congresos, revistas, etc.)
Con
las clases presenciales y el desarrollo del blog se pretende potenciar el papel activo y responsable del
estudiante en su propio proceso de aprendizaje, puesto que es éste quién debe
en gran medida organizar y planificar su aprendizaje para adquirir los
conocimientos y competencias a su propio ritmo, y disminuir el énfasis en la
transmisión del conocimiento por parte del profesor. Lo que me motivo hacer
este blog fue la invitación de la coordinadora de enfermería para que los
alumnos desarrollaran diversas competencias en la materia de estadística que es
la de mayor reprobación y que las TICs fueran una herramienta complementaria y
se bajara el índice de reprobación, permitiendo al alumno en un momento
dado ser autodidacta y por otro lado la
invitación que nos hicieron las autoridades de la Facultad de Estudios
Superiores Zaragoza para inscribirnos al Diplomado intitulado “Practicas Educativa
Innovadora con Tecnología Digital Integrada”, que ha permitido poder
desarrollar el blog de estadística el cual lo inicie durante el diplomado y que
me falta mucho para alcanzar la meta que les permita a los alumnos de manera
más fácil aprender la materia de estadística.
Alcances
de su intervención
v Objetivos
Ø General
Los
alumnos serán capaces de planear, recolectar, clasificar, analizar e interpretar datos numéricos que podan
utilizar en su vida cotidiana y profesional.,
Ø Específicos.
Los
alumnos distinguirán la diferencia entre variables cualitativas y cuantitativas
y otro tipo de variables.
Los
alumnos aprenderán a recolectar información a través de diversas fuentes de
información
Los
alumnos analizaran las diferentes técnicas
de clasificación y cómputo de la información recolectada.
Los
alumnos aprenderán a elaborar cuadros y graficas con los datos recolectados
Los
alumnos aprenderán a calcular, analizar e interpretar las medidas de frecuencia, de resumen y de
dispersión tanto para series simples y agrupadas
Con
los datos obtenidos de las variables
cuantitativas podrán ubicar los datos en el área bajo la curva.
Los
alumnos aprenderán diferentes técnicas
de la teoría de muestreo.
Los
alumnos demostrarán que saben analizar e interpretar datos numéricos con la
presentación final de un artículo del problema de salud investigado
v Metas
Ø Aplicar
el método estadístico en una investigación de salud que se plante el grupo
finalizando con la elaboración de un artículo al respecto .
Cronograma
(Anexo 1)
v Contexto
Ø La
intervención educativa se aplicara en la Facultad de Estudios Superiores
Zaragoza de la UNAM en la Carrera Enfermería en el nivel de licenciatura.
Ø ; La
Misión de la Facultad es:
“La
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza cumple con la misión de impartir
educación en licenciatura y posgrado para formar profesionistas, profesores e
investigadores en las áreas de ingeniería química, químico biológicas, de la
salud y el comportamiento; tiene proyección regional, nacional e internacional,
contribuye al desarrollo humano y del conocimiento desde una perspectiva
innovadora, sustentable, multicultural y bioética; responde al interés de
estudiar e intervenir en la solución de los principales problemas del país como
parte de sus tareas de extensión y difusión; impulsa el trabajo colegiado, las
academias, la educación continua y las prácticas educativas flexibles,
autodidactas, grupales e interdisciplinarias; integra múltiples ambientes de aprendizaje
como respuesta a los desafíos de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación y de la sociedad del conocimiento; al mismo tiempo, cultiva
importantes tradiciones científicas y humanísticas que le permiten enriquecer
su identidad y pertenencia a la Universidad Nacional Autónoma de México.”
Ø Su Visión
es:
La
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza se proyecta como una institución de
educación superior líder en la formación cultural, humanística, científica y
tecnológica de profesionistas responsables con el desarrollo humano sustentable
y la sociedad multicultural, apoyándose en una gestión eficiente, respetuosa de
la normatividad institucional, transparente y de calidad para el desempeño de
un modelo educativo que privilegia: el paradigma del aprendizaje, integración
de funciones sustantivas, flexibilidad curricular, interdisciplina, formación
valoral, desempeño de profesores altamente competentes y compromiso social
frente a los problemas nacionales, regionales e internacionales y a la sociedad
del conocimiento.
La
Misión y Visión de la Carrera de Enfermería es:
Misión
La
Carrera de Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la
Universidad Nacional Autónoma de México, forma profesionales de enfermería con
capacidad crítica, creativa, con espíritu científico y humanista, para brindar
cuidado de calidad con base a las necesidades y demandas de salud del
individuo, familia y colectividad, acorde al contexto socioeconómico político
vigente, cuya formación multidisciplinaria le permita fungir como agente de
cambio desarrollando funciones disciplinares con el equipo de salud en los tres
niveles de atención a través de la optimización del quipo de docentes
comprometidos con la institución en las funciones sustantivas de docencia,
investigación, difusión, vinculación y extensión.
Visión
En
el 2015 la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores
Zaragoza de la Universidad Nacional Autónoma de México, es líder en la
formación integral de Licenciados en Enfermería para las funciones
asistenciales, administrativas, docentes, investigación y ejercicio libre de la
profesión; ofreciendo estudios de posgrado, con modelos innovadores de
educación presencial y no presencial, fortaleciendo los vínculos con
instituciones educativas y asistenciales, nacionales e internacionales,
favoreciendo la movilidad estudiantil y docente calificado en áreas
disciplinares y pedagógicas en colaboración con sus pares; conformando un
equipo de alto rendimiento con dominio metodológico, científico, cultural y
social de excelencia.
v El
propósito educativo es:
Ø En
general el propósito de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza (FESZ),
cuya trayectoria académica de más de 19 años formando profesionales en ciencia,
tecnología y en salud, incluyendo enfermeros de nivel técnico, considere
prioritario establecer el nivel de licenciatura en Enfermería para responder a
los requerimientos de la etapa de transición que el país presenta y al
advenimiento del nuevo milenio. Actualmente el personal docente de la carrera
de enfermería está preparado para emprender este reto y a su vez la FESZ cuenta
con la infraestructura necesaria para su instrumentación.
Ø Se
impartirá el curso de Estadística de manera mixta donde se darán las clases en el aula asignada y se usaran las TICs como apoyo en especial el
blog desarrollado para tal fin.
v Destinatarios
Ø Estudiante
universitario de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM del primer
año de la licenciatura de enfermería en el módulo de Enfermería Comunitaria.
Estrategia de su intervención y su fundamento
conceptual
Actividad
|
Estrategia
|
Fundamento
conceptual
|
Clasificación
de Variables (cuantitativas y
Cualitativas)
|
Clase explicativa con método tradicional y
consulta de las TICs y en especial el blog de estadística y diversas páginas
de internet, ejercicios
|
El tipo de conocimiento que se trata de que
los alumnos comprendan es más informativo que constructivo
|
Recolección
de datos
|
Clase
presencial más la consulta de diversas revistas científicas por internet
y fuentes de información primarias y
secundarias, así como consulta de blog y ejercicio de diseño de un formulario
de un problema de Salud Pública
|
Se pretende desarrollar diversas
competencias donde la habilidad
principal es la búsqueda de información
científica y confiable, así como la creatividad para el diseño de un
formulario que les permita investigar algún Problema de Salud
|
Clasificación
de datos
|
Clase presencial y ejercicios de
organización de datos mediante diferentes técnicas, Consulta del blog
|
Se pretende que los alumnos desarrollen
habilidades para organizar los datos obtenidos en su investigación y utilicen
las TICs
|
Elaboración
de cuadros
|
Clase presencial y consulta del blog, así como la elaboración de cuadros
con los resultados de su investigación
|
El objetivo es que los alumnos aprendan a
elaborar cuadros con los datos obtenidos y les permita desarrollar diversas
competencias
|
Elaboración
de gráficas
|
Clase presencial y consulta del blog, asi como la elaboración de
diversas gráficas, con los resultados
de su investigación.
|
El objetivo es que los alumnos aprendan a
elaborar graficas con los datos obtenidos y les permita desarrollar diversas
competencias
|
Cálculo
de Medidas de frecuencia en series simples y agrupadas.
|
Clase presencial y taller de cálculo de
medidas de frecuencia en equipo de acuerdo a los datos recolectados y su
investigación. Consulta del blog y videos en youtube
|
Se pretende que desarrollen la competencia
matemática de manera sencilla y agradable con los datos obtenidos en su
investigación y comprendan la utilidad de las mismas en su vida
profesional.
|
Cálculo
de Medidas de tendencia central en
series simples y agrupadas.
|
Clase presencial y taller de cálculo de
medidas de tendencia central en equipo
de acuerdo a los datos recolectados y su investigación. Consulta del blog y
videos en youtube
|
Se pretende que desarrollen la competencia
matemática de manera sencilla y agradable con los datos obtenidos en su
investigación y comprendan la utilidad de las mismas en su vida profesional.
|
Medidas de dispersión en series simples y agrupadas.
|
Clase presencial y taller de cálculo de
medidas de dispersión en equipo de
acuerdo a los datos recolectados y su investigación. Consulta del blog y
videos en youtube
|
Se pretende que desarrollen la competencia
matemática de manera sencilla y agradable con los datos obtenidos en su
investigación y comprendan la utilidad de las mismas en su vida profesional.
|
Distribución
Normal: Prueba z
|
Clase presencial y ejercicios con los datos
obtenidos y su investigación. Consulta del blog y videos en youtube
|
Que el alumno comprenda como se distribuyen
las variables cuantitativas en una población.
|
Diseño
de muestreo
|
Clase presencial y taller de cálculo de
mustreo con diversas técnicas
|
Se pretende que comprendan que una muestra
nos podría dar resuldados similares si tomaramos a todo el universo
|
Evaluación
final
|
Entrega de un artículo sobre la
investigación que se elaboró durante el curso (trabajo colaborativo)
|
La elaboración de un artículo de la
investigación que se efectuó durante el curso les permite desarrollar
diversas competencias y aterrizar los conocimientos adquiridos durante el
curso
|
v Recursos
o medios para la intervención
Recursos Humanos
120
alumnos de la licenciatura de Enfermería de primer grado
1
Profesora con nivel de Maestría en Salud Pública
Recursos materiales
1
Computadora (Facilita la enseñanza – aprendizaje y permite el desarrollo de
varias habilidades (visuales, auditivas y cognositivas)
1
Proyector (Facilita la enseñanza – aprendizaje y permite el desarrollo de
varias habilidades)
1
Micrófono inalámbrico (Me permite comunicarme mejor con los alumnos y me
protege de no desgastar mucho mi voz)
1
Bocina (permite que todos los alumnos escuchen)
1
Cámara de video ( me permitirá grabar algunas clases y posteriormente
publicarlas)
Hojas
blancas, plumas, lápices, colores
Diverso
material didáctico y de internet (páginas web,
blog de estadística, etc.) son apoyo didáctico fundamental para el
desarrollo de competencia y reforzar los conocimientos adquiridos durante el
curso
Correos
electrónicos de los alumnos
Anexo
1
Cronograma de
actividades del curso de Estadística básica
Actividad
|
Fecha
|
|||||||||||||||
Enero
|
Febrero
|
|||||||||||||||
7
|
9
|
14
|
16
|
21
|
23
|
28
|
30
|
4
|
6
|
11
|
13
|
18
|
20
|
25
|
27
|
|
Clasificación de Variables (cuantitativas y Cualitativas)
|
||||||||||||||||
Recolección de datos
|
||||||||||||||||
Clasificación de datos
|
||||||||||||||||
Elaboración de cuadros
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Elaboración de gráficas
|
||||||||||||||||
Cálculo de Medidas de frecuencia en
series simples y agrupadas.
|
||||||||||||||||
Cálculo de Medidas de tendencia
central en series simples y agrupadas.
|
||||||||||||||||
Medidas de dispersión en series simples y agrupadas.
|
||||||||||||||||
Distribución Normal: Prueba z
|
||||||||||||||||
Diseño de muestreo
|
||||||||||||||||
Evaluación final
|
||||||||||||||||
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